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日期：2024/09/06 10:54作者：
中专、技校、职中有区别。学校里面的文化课不难，文化课和专业课要两手抓，都好才能好找工作。
职业中专全称叫职业中等专业学校，和高中一样的层次学历，招生列入国家统招计划，学历在本省甚至全国范围内承认。
普通中专毕业生发放省教育厅验印的普通中专毕业证，2005年以前还发放省人事厅签发的就业报到证，有整套人事档案手续（05年取消）。早期的中专是有分配工作，1997年之后就不包分配了。职业中专主要招收的就是初中毕业生，学制一般都在3年，主要培养一线的工作人员。
技校全称技工学校，主要就是学一门技术，出的毕业证也等同于高中层次学历。招收的学生可以是初中生也可以是高中生。技工学校学习有1-5年之分，培养出来的一般都是实用型的人才，也就是毕业之后就会有一门技术。读技工学校毕业一般可以拿到两个证书“学历文凭+职业资格证书”
职业高级中学是改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制3年。培养目标与中专学校类似。职业高中属于初中毕业后考入，毕业后可以参加对口高考继续升学。
因为升学能够考到好的大学的人才也少，后来有的出了个3+2，意思就是前三年读的中专，后两年读的大专，5年后出来拿的就是大专毕业证了。
人力资源和社会保障部发布《关于大力推进技工院校改革发展的意见》，其中提出要制定落实技工院校毕业生待遇政策，并积极探索在基层和生产一线的优秀技术工人中考录公务员的办法。这意味着，过去只针对大专以上学历人员的公务员考试今后有望向技工放开。
《意见》提出，要积极吸收企业工程技术人员和高技能人才到学校担任专业课教师或生产实习指导教师；有条件的地方，对表现优秀的技工院校教师可给予适当奖励。开展技工院校教师职称制度改革试点，增设正高级教师职称，吸引和稳定理论与技能兼备的优秀人才长期从事技工教育。
《意见》还要求规范高技能人才培养学制。高级技工学校、技师学院直接招收高中毕业生，培养高级技工的学制教育期限为3年，培养预备技师的学制教育期限为4年。
高级技工学校、技师学院招收对口专业中等职业学校（包括技工学校）达到中级技能水平学生，培养高级技工的学制教育期限为2年，培养预备技师的学制教育期限为3年。学生学习期满且毕业成绩合格者，经职业技能鉴定合格后，取得相应毕业证书和职业资格证书。
参考资料：百度百科——技工学校
1、职业技术学院是有技校的，职业技术学院是中国高等院校的一级学院，属高职院校范畴，属普通高等学校，等同于高等专科学校，并逐渐开始取代高等专科学校。以高等职业教育为主要内容，在大学录取顺序中为统招专科第一批、专科第二批，也是“三校生”(职业高中、中等专业学校、技工学校)单考单招的录取院校，同时一些本科高校的统招专升本教学工作也安排在某某大学职业技术学院。职业技术学院是地方性的高等院校，在没有地方性大学或学院覆盖的地方作为筹备地方大学而存在，也可以作为地方性大学或学院的补充。职业技术学院是普通高等学校建制，属于大学范畴，不是成人高等学校，也不是技术学校、技工学校。
2、普通高等学校是指国家教育行政部门批准或备案的以实施普通高等学历教育为主的高等学校，分为本科层次和专科层次。本科层次的普通高等学校名称为“××大学”或“××学院”如山东科技大学、山东建筑大学，山东经济学院、山东交通学院、安康学院、潍坊学院、烟台南山学院、北京卫生职业学院、北京信息技术职业学院、首都铁路卫生学校、北京工业职业技术学院、北京农业职业学院、北京电子科技职业技术学院等。专科层次的普通高等学校名称为“××专科学校”、“××高等专科学校”、“××职业技术学院”或“××职业学院”，如天津生物工程职业技术学院、山东医学高等专科学校、菏泽医学专科学校、山东中医药高等专科学校、淄博师范高等专科学校，济南铁道职业技术学院、山东科技职业学院、安康职业技术学院、淄博职业学院等。
3、根据《中华人民共和国高等教育法》和国务院有关文件精神，国家主要负责高职教育的统筹规划、综合协调和宏观管理，制订基本统一的质量标准、管理办法，编制年度指导性计划，并进行监督检查。
4、高等职业教育专业的基本修业年限为二至三年，管理类专业一般为两年、工科类专业一般为三年，非全日制的修业年限适当延长。以招收应届初中毕业生为培养对象的高等职业教育的基本修业年限为5年。
5、高等职业教育根据地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位(群)的实际需要来设置和调整专业，由承办学校自行确定，报地方教育行政部门备案。专业口径可宽可窄，宽窄并存。教育部正在着手制订《高职高专教育专业设置指南》，以指导高职高专院校的专业设置工作。
6、高等职业教育采取多种形式、多种机制、多种模式的原则办学。现阶段，举办高等职业教育的学校有：短期职业大学、职业技术学院、高等专科学校，独立设置的成人高校、本科院校内设立的高等职业教育机构或二级学院、具有高等学历教育资格的民办高校等。
7、高等职业教育以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。许多学校按劳动和社会保障部门有关职业技能考核标准，对学生实施职业技能考核鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学历证书和职业资格证书。在校学生的管理参照《普通高等学校学生学籍管理规定》执行。
石家庄装备制造学校招生条件遵守法律、无犯罪记录；初中毕业、高中毕业或具有同等学力的公民；身体健康，达到教育部制定的《普通中等专业学校招生体检标准》。
石家庄装备制造学校是一所专门培养装备制造业专业技能人才的学校，成立于1978年，已有30多年的历史。学校位于石家庄市新华区，交通便利，占地面积近百亩，拥有现代化的教学设施和优秀的师资力量。学校秉承“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，不断优化专业设置，创新教学模式，致力于培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
教学模式上，学校采用“理论+实践”相结合的方式，注重学生的实际操作能力和创新能力的培养。学校拥有多个实训基地和实验室，配备了先进的设备和技术，能够满足学生的实践需求。学校还与企业合作，开展校外实习和实训，让学生在实际工作环境中锻炼和提高自己的能力。实践教学是学校教学的重要组成部分。学校注重培养学生的实践能力和创新能力，积极开展各种实践活动和竞赛活动，如创新创业大赛、技能大赛等。学校还与企业合作，开展校外实习和实训，让学生在实际工作环境中锻炼和提高自己的能力。通过实践教学，学生不仅能够掌握实际操作技能，还能梁激够培养团队合作精神和创新意识。
培养目标：良好的职业道德素养，具备学前教育的相关专业知识和能力，能胜任学前教育教学工作，具有现代教育理念，并能从事少儿教育科研的学前教育工作者。
主要课程：学前儿童心理健康教育、学前儿童社会性的发展、儿童剧赏析;低幼儿童文学、钢琴、声乐、音乐基础理论、视唱练耳、儿童舞蹈及编导;音乐欣赏、中国美术史、学前美术教育理论、素描、速写、色彩、儿童简笔画、多媒体技术及手工制作等。
培养目标:培养电子产品与设备的装配、调试及维修技橡逗袜术人员，主要面向蕊片制造、智能装配制造企业和经营单位。
主要课程:电工基础、电子线指罩路、计算机基础、电子测量技术与仪器、通信概论、计算机网络技术、单片机原理与应用、电子线路CAD/CAM、电子产品工艺、计算机组装及维修。
培养目标：培养德、智、体、美、劳全面发展、身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好职业道德，掌握本专业的基本知识和相关技能，了解相关企业生产过程和组织管理，具备电气自动化设备、自动化生产线、各类机电产品的安装、调试、运行、维护维修和初步开发等综合职业能力，适应相关行业的产品和设备的生产、应用、管理第一线需要的高素质高技能人才。
主干课程：电工基础、电子技术、电机与变压器、电力拖动与控制线路、数字电路技术、半导体变流技术、测量与传感技术、单片机原理及应用、可编程控制器及应用、变频技术、供配电技术、技师水平典型课题研修等。
该专业学生主要学习机械设计、制造、电工电子技术、计算机技术、信息处理技术及自动化的基础理论，受到现代机械工程师的基本训练，具有从事机械、机电产品的设计、制造及系统的技术分析与生产组织管理、设备控制的基本能力。
机械工程制图、电工与电子技术应用、机电设备自动检测、机械结构分析、液压系统应用与维护、机械制造技术、数控设备操作与维护、机械系统安装与调试、设备电气控制与修理、现代设备管理、机电设备故障诊断与维修。
1、可以，因为职高毕业证也满足报名普通高考的要求。复读人群里，初三和高三学生占比很高。其中，高考复读对人生影响特别大。是对其12年学生生涯的再一次的重新开始。
2、随着每年高考分数的公布，复读又将成为一段时间内的热门话题。据了解，近些年参加高考的往届生人数越来越多。落榜考生希望通过复读来获得接受高等教育的机会在情理之中，然而如今一些上榜考生也因择校不理想等种种原因选择复读。
3、通过有关专家对复读现象的研究认为，不是每个人都适合复读。因为复读后个人成绩提高的幅度差别很大。
4、一般情况下，提高潜力最大的学生高考分数应该在400分以上的考生，这些学生有一定的基础，能够看到考上大学的希望，只是需要有好的老师在复读补习时点拨，这类学生经过补习一般能提高200分左右。
5、而以几分之差没能考上名牌大学的高分考生一般考分上涨空间较小，特别是已经上了重点线的考生选择复读是得不偿失的。
6、原本基础太差，由家长督促复读的学生，由于学习态度不端正，积极性不高，很有可能越补越差，分数不升反降。最后还有一类考生是三校生，即职高生、中专生、技校生，他们水平参差不齐，虽然基础较差但大多非常用功，他们提高幅度在复读生中处于中等水平。
